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7月22日(土)～8月28日(月)は夏期休業です。

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月１回程度のペースで、校長 平田 理 が「校長通信」を掲載しています。

今回のタイトルは「コミュ力の素地」です。

　校長　平田 理　

　「だから～、さっきから〇〇だって言ってんだよ」「は～？○○？なにいってるか、わかんね～」「だからさ～、○○だってば、わかるでしょ？」「○○？わかんね～」時折、校内や校庭で耳にする「噛み合わない」会話です。共通理解や話題であるはずですが、伝えようとする言葉と、その言葉の意味理解に「溝」や「壁」がありそうな会話です。

　自分以外の人と交流的な関係をつくる力、「コミュニケーション能力」を「コミュ力」として短縮し、昨今では個人の社会情緒的な力の一部として評価しています。自分以外の人との交流とは、家族、親族、近隣、地域、組織、集団、幼小中高の先生、友達、先輩後輩、大学・大学院、国外の人・・・との間で培われる関係性ですが、少子高齢化、都市型家族の増加の影響でしょうか、多様な関係性、他者との出会いも限定的で、会話力が未熟な児童が増えている様子です。校長室を尋ねてくる児童でも本当に大人びた対話が成立する児童もいれば、同学年でも幼い、単語中心の反応ばかりの児童もいます。そもそも交流が成立しにくい未熟な会話力や察知力ですが、対話（dialog）や会話（Conversation）の機会が減り、その術が未熟なので会話の内容が噛み合わない場合が増えているのかも知れません。

　自分の考えや思いを言語化して伝える意欲が無いと心には響かないでしょうし、たとえ、言語化が難しい感情や思いであったとしても他者への交流意欲があれば、「伝わる」「受取る」のです。「伝わる」「受取る」ことで他者と関わることの楽しさ、喜びを知るでしょうし、自らが用いた言語や行為のもたらす意味を学ぶでしょう。とりわけ、感情を伴った言語や表情によって交流を重ねることができれば、他者を知ることばかりか、自分を伝えることで自分自身を間接的に知ることにもつながるのです。コミュニケーションの力を育てるには、その素地となる交流意欲や他者への関心、思いを外向きに整えるとともに、安心感がある関係性の中で対話や会話の「機会：練習」を増やし、利用する言葉や表現を繰り返し使ってみる経験が大切なのです。翻って、ご家庭でのお子様との対話や会話が減っていませんか？指示や予定の伝達のみでは「コミュ力」の素地は育ちにくいのです。

　聖書は「・・・知る力と見抜く力とを身に着けて、あなたがたの愛がますます豊かになり、 本当に重要なことを見分けられるように。」（フィリピの信徒への手紙1章9,10節）と「見分ける力」を養うことを勧めます。

　お子様との対話を増やしてみませんか？

学校紹介「校長挨拶」はこちらをご覧ください。

　お天気に恵まれた５月２４日(水)、本校と同じくセブンスデー・アドベンチスト教会を母体とするウィマー大学(Weimar University/アメリカ・カルフォルニア州)の管弦楽団の方々がご来校くださいました。

　「私たちはプロの演奏家ではありませんが、神さまが大好きなので、神さまを讃えるために演奏をしています。」「小さいことでも神さまがお喜びになる選択をしてください。そうすれば大きなことが起こっても、迷うことなく神さまの道を歩むことができます。」「自分は独りぼっちだと思うことがあっても、神さまはいつもそばにいてくださいます。」と子どもたちの心に響くメッセージをくださいました。約１時間にわたる演奏会は、讃美歌やバッハ、楽団員がアレンジした曲などが披露され、身を乗り出して聴き入る子どもたちが多くいました。

　演奏会終了後は、各クラスでの交流会、全校児童とグランドでゲームをするなど、楽しい時間を過ごしました。「僕が言ったことが通じたよ！」とうれしそうに話してくれた子どもが多くいました。

　1898年、セブンスデー・アドベンチスト教会の福音宣教のために来日し、献身されたウィリアム・C・グレンジャー博士の４代後のウィリアム・スモールさんも来校くださったのは大きな喜びでした。本校チャペルは、「グレンジャー・チャペル」と名付けられています。グレンジャー博士が日本に来てくださったからこそ、私たちの学校があり、また全国の三育教育機関があるのです。

　貴重な体験をした子どもたち。ウィマー大学の皆さまに心から感謝します。

月１回程度のペースで、校長 平田 理 が「校長通信」を掲載しています。

今回のタイトルは「ゼイネップのタイムマシン」です。