「まなびの可能性：Affordance」
校長 平田 理
新年度始業から、早１か月余りが経ちました。登校時の在校生（上級生たち）の顔にはそれぞれの成長ぶりが感じられ、嬉しい限りです。まだまだ初々しい１年生も表情にこれからの大きな可能性を信じ、楽しみになります。
「Affordance：アフォーダンス（英）」は、「知覚や行為を促すものとして環境が内包している、ある種の影響力」を意味する言葉です。
米国の生態心理学者 ギブソン博士（James.J.Gibson 1904-1974）が、英語の「afford: 与える、提供する」から生み出した造語（概念）と言われています。例えば、コップの取っ手は、人に「持つ」という動作（行為）を促している（影響している）といった具合です。しかし、手の指を絡めて持つのか、足の指で挟んで持つのか、或いは両手で包み込んで持つのか等は、使う「人」に委ねられている「可能性」です。コップの取っ手のデザインは使う人に「指を入れて持つ」ように誘いますが、「取っ手」の使い方は、あくまでも使う人に委ねられている「可能性」なのです。
学校や教室という環境が子どもたちに促している影響力は、教科に関わる学び（新しい知識や情報）以外にも様々あります。新しいことや人との出会いによって得られる刺激や、心のひだで感じとることは適切に言語化できませんが、子どもたちの大切な「学び」なのです。
現在、４～６年生が縦割り班を作り、「ファミリー」となって構内を掃除する「上級生掃除」を実施しています。６年生が４,５年生に掃除方法を教えます。また「みんながきれいに掃除した場所を使ってくれるように」「みんなできれいに掃除ができてうれしい」と６年生がお祈りをします。この姿を４,５年生は見て「学び」ます。
運動会の全体練習でのラジオ体操や行進の集散では、５,６年生が良いお手本を見せ、模範となります。ここから下級生は生きた「学び」をします。
上級生が音も無くチャペルに入場する、起立や着席を号令や指示を受けずに行う姿に下級生は「学び」ます。
一方で、ふさわしくない言動で注意をうける姿を遠目に見ることから、自省や修正を「学び」ます。
周囲にいる大人の会話や人に接する態度を観察することによって、子どもたちは日に日に学び、感じ、吸収し、「影響されて」いく可能性があります。もちろん、本好きのご家族に囲まれて育ったとしても、子どもが本好きになるとは限りません。しかし、そこにある空気感や流れる時間、ご家族の知的な欲求が、柔らかで、好奇心に満ちた魂に与える影響と可能性は小さくありません。
聖書は、「子をその行くべき道に従って教えよ、そうすれば年老いても、それを離れることがない。」（箴言22章6節）と、子どもに寄り添う教えを説き、「すべての訓練は、当座は、喜ばしいものとは思われず、むしろ悲しいものと思われる。しかし後になれば、それによって鍛えられる者に、平安な義の実を結ばせるようになる。」(ヘブル人への手紙 12章11節)と、心穏やかに正しい道を歩むための、反復練習の可能性を示しています。
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